Памятка инструкция наблюдай за небосводом

Наблюдение. Солнце на небе.

Цель: пронаблюдать изменение положения солнца в течение дня.

Ход наблюдения:

1. В ясный день выйди на улицу в 10:00.  Выбери
для себя ориентир — неподвижный объект. Это может быть школа, которую видно из
твоего окна или качели на детской площадке. Зарисуй свой ориентир на листе
бумаги (внизу, посередине).

2. Рассмотри небо.

3. Отметь, с какой стороны находится солнце
относительно выбранного тобой ориентира — справа или слева? Отобрази это
положение на рисунке с ориентиром (нарисуй, с какой стороны ты увидел солнце
относительно ориентира, подпиши время наблюдения).

4. Повтори наблюдение через 2-3 часа. Куда
переместилось солнце — вправо или влево? Оно теперь расположено выше или ниже?
Продолжи рисунок — изобрази, куда переместилось солнце теперь, подпиши время
наблюдения.

5. Повтори наблюдение еще через 2-3 часа. Где
солнце находится теперь — правее или левее, чем раньше? Закончи рисунок,
изобразив, где теперь находится солнце, подпиши время наблюдения.

6. Что ты заметил? Как ты думаешь, с чем связано
перемещение солнца по небу? Будь готов рассказать одноклассникам о проведенном
тобой наблюдении по рисунку.

Наблюдение.
Снежинки.

Цель:
пронаблюдать различие и сходства снежинок.

Ход
наблюдения:

1. Поймай на рукав
или варежку снежинку, рассмотри. Будь осторожен, не дыши на снежинку, иначе она
растает.

2. Рассмотри снежинку под
лупой.

3. Отметь, какой она
формы? Сколько имеет лучиков?

4. Поймай другую снежинку
и повтори наблюдение.

5. Отметь, чем все
снежинки похожи? Чем отличаются?

Слова-подсказки для
сравнения: количество лучиков, размеры, узоры.

6. Оформи свое наблюдения
в виде небольшого рассказа (3-4 предложения).

Наблюдение.
Лиственное дерево.

Цель:
пронаблюдать отличительные признаки лиственных деревьев и их сезонные
изменения.

Ход
наблюдения:

1. Найди
поблизости лиственное дерево.

2.
Рассмотри дерево. Как оно называется? Как тебе удалось определить, что оно
лиственное?

3.
Отметь, какие изменения произошли с деревом с наступлением зимы.

4. Найди
почку. Аккуратно вскрой ее. Что видишь внутри?

5.
Сделай вывод. Будь готов поделить им со своим классом.

Наблюдение.
Хвойное дерево.

Цель: пронаблюдать
отличительные признаки хвойных деревьев и их сезонные изменения.

Ход
наблюдения:

1. Найди
поблизости хвойное дерево.

2.
Рассмотри его. Как оно называется? Как тебе удалось определить, что оно
лиственное?

3.
Отметь, какие изменения произошли с деревом с наступлением зимы.

4.
Возьми одну хвоинку и разломи пополам. Что заметил?

6.
Выдвини гипотезу. Буду готов обсудить ее со своим классом.

Наблюдение. Белка.

Цель: пронаблюдать
сезонные изменения образа жизни животного.

Ход наблюдения:

1.
Рассмотрите белку. Будьте осторожны, не спугните ее.

2.
Какого цвета «шубка» белки? Почему?

3. Чем питается
белка зимой? Что она берет из кормушки?

4. Найдите и рассмотрите
следы белки на снегу. Как передвигается белка (прыгает, бегает, на 2 лапах, на
четырех)?

5. Подытожь свои
наблюдения. Будь готов рассказать о своих выводах одноклассникам.

Памятка по проведению наблюдений за природой.

Любование землей.

.Здравствуй, милая тропинка, здравствуй, тонкий стебелек.

  Цель: Обратить внимание детей на землю, по которой мы каждый день ходим.

    Рассмотреть, кто живет на земле под нашими ногами. Обменяться впечатлениями.

   Нарисовать изображение на тему: «Мир под нашими ногами».

.Матушка Земля- кормилица наша.

   Цель: Обратить внимание на значение земли и жизни человека и природы.

    Предложить посмотреть на землю и рассказать, что дети там видят. Вспомнить, что дает нам земля.   Сказать ей добрые слова.  

.Цветы украшения земли.

   Цель: Обратить внимание детей на красоту цветов, которые украшают нашу землю.

        Вспомнить, что они видели на тропинке и чем растительность отличается от растений цветника. Полюбоваться красотой цветов, их великолепием, своеобразием и неповторимостью, их цветовой гаммой. Сказать им ласковые слова. Сравнить строение цветов между собой. Понаблюдать за поведением насекомых, посещающие цветы.

       Срезать букет цветов для вазы.

        Поиграть в игру « Я садовником родился».

        Предложить нарисовать изображение на тему «Цветочная поляна».

.Аптека под ногами.

    Цель: Познакомить детей с лекарственными растениями, растущими в черте города.

   Рассмотреть строение растений, рассказать о том, как эти полезные травы помогают людям в трудную минуту. Сказать им добрые слова.

Любование небом.

. Здравствуй, небо голубое!

    Цель: Обратить внимание детей на красоту утреннего неба. Всем вместе полюбоваться великолепием неба, красотой солнца.  Затем  обменяться впечатлениями и зарисовать их.

.Здравствуй, солнце золотое!

    Цель: Обратить внимание на красоту и цветовую окраску солнца, на его роль в жизни нашей планеты.

  Поздороваться с солнцем. Сказать ему ласковые слова. Погреть носики и  ладошки. Посмотреть,  как живое реагирует на солнце. Поиграть с солнечными зайчиками. Отметить длину тени. Рисование на тему – «Солнце – это жизнь».

.Белоснежные ладошки. Покажите нам, облака!

    Цель: Показать детям разнообразие облаков, рассмотреть их очертание и силуэты, находя знакомые образы.

.Вечерний закат.

    Цель: Наблюдать за изменением цвета неба при закате солнца.

Воспитывать чувство восхищения красотой  родной природы.

Отметить соотношения холодных и теплых тонов на вечернем небе, формы и цвета  облаков, сравнить с утренними наблюдениями. Посмотреть, где тень. Отметить ее расположение и длину. Сравнить с полуденной тенью.

. Любование птицами.

 .Какие вы все красивые!

      Цель: Учить замечать красоту живущих рядом с ними птиц. Наблюдать за их повадками и поведением. Обратить внимание детей на то, что птицы живут с ними рядом.  Они часть родной природы. Птицы – наши друзья. Мы должны заботиться о них. Провести игру: «Угадай по описанию».

Любование насекомыми.

.Встреча с бабочками и мотыльками.

    Цель: Понаблюдать за поведением насекомых, рассмотреть особенности их внешнего вида и полюбоваться ими.

Отметить, что бабочки и мотыльки необходимы растениям. Они являются украшением любого цветника, луга.

Провести игру: «Разноцветные бабочки».

.Вот и встретил я жучка с муравьем.

    Цель: Привлечь внимание детей к жизни этих насекомых. Рассмотреть особенности внешнего вида, понаблюдать за их повадками.

Нарисовать изображение: «Как муравьишка домой спешил».

Любование ветром.

.Ветер, ветер, ты могуч!

    Цель: Понаблюдать за ветром, его направлением и силой. Обратить внимание на взаимность ветра и погоды.

Провести игры с вертушками.

Любование дождем и водой.

.Дождик, дождик, пуще!

    Цель: Понаблюдать за дождем как природным явлениям. Определить откуда идет дождь. Отметить силу дождя, его направление, длительность,   частоту падения капель. Послушать их «песенку» и исполнить свою песенку про дождик. Вспомнить закличку про дождь.

                                           Литература: Т.Н. Зенина «Экологическая

                                                                                          гостиная в ДОУ»      

ПАМЯТКА №1

Примерная схема наблюдения животного

1. Особенности внешнего вида животного в целом и отдельных его частей. Выделяют и называют отличительные и сходные признаки внешнего вида наблюдаемого объекта сравнительно с другим хорошо известным им однотипным животным.

2. Особенности в поведении животного: повадки, движения, голос и другие жизненные проявления (образ жизни и питание на воле и в неволе). По этим признакам сравниваем с уже известным однотипным, отмечая и сходство, и различия.

3. Особенности и роль данного животного в жизни человека.

ПАМЯТКА № 2

По обработке материалов наблюдений за погодой

Работу оформляем в тетради.

1. Подсчитать среднемесячную температуру. Для этого нужно сложить все среднесуточные температуры и разделить на количество дней в месяце.

2. Подсчитать амплитуду температур за месяц. Для этого нужно определить самую высокую температуру и самую низкую за месяц. От максимальной температуры вычесть минимальную.

3. Построить график температур за месяц.

4. Построить розу ветров. Для этого нужно подсчитать количество дней каждого направления ветра, данные записать и по ним построить график «Роза ветров».

5. Подсчитать количество дней с высоким давлением, низким и нормальным.

6. Построить круговую диаграмму облачности. Для этого нужно подсчитать количество дней: ясных, с переменной облачностью, пасмурных. Все количество дней в месяце принять за 100% и подсчитать долю в % каждой группы дней. Затем начертить круг и разделить его на сектора с помощью транспортира, если 1% = 3,6 градуса.

7. Подсчитать количество дней с разными видами осадков. Данные записать в тетрадь

ПАМЯТКА № 3

Примерная схема наблюдения растения

1. Особенности внешнего вида растения в целом и отдельных его частей.

2. Определяют цвет, величину и форму, запах отдельных частей растений.

3. Особенности ухода и содержания данного растения по сравнению с уже знакомыми: требования к теплу, освещению, воде; принадлежность растения к определённой группе (деревьям, кустарникам, травянистым растениям)

ПАМЯТКА № 4

Изучение видового состава растительного мира водоема

1. Измерьте температуру воды в разных местах водоема.

2. Определите, какие виды растений чаще встречаются в прибрежной зоне водоема.

3. Зачерпните воду из водоема банкой и с помощью лупы найдите и рассмотрите микроскопические водоросли, объясните причину “цветения” воды. Найдите камни и палки, обросшие зеленой тиной, с помощью лупы рассмотрите образующие ее нити, найдите многоклеточные водоросли: спирогира, улотрикс.

4. Зарисуйте или сфотографируйте наиболее понравившиеся вам растения водоема.

5. Составьте правила поведения человека в природе: определите ограничения и запреты, необходимые для обеспечения чистоты, дальнейшего сохранения данного водоема и обоснуйте их; подготовьте, используя дополнительную литературу, рассказы об исчезающих водных растениях и животных и местах их обитания; сделайте плакат или рисунок, отражающий ваше отношение к природному окружению.

Изучение видового состава животных водоема

1. Понаблюдайте за поверхностью водоема. Измерьте температуру воды. С помощью определительной карточки (или определителя) изучите животных, которые сидят или плавают на поверхности воды. Зарисуйте их.

2. Возьмите пробу из толщи воды. Рассмотрите ее обитателей с помощью лупы. Установите, есть ли среди них знакомые вам организмы. Составьте схему пищевой цепи с участием дафнии, инфузории-туфельки. Понаблюдайте за обитателями дна водоема. Установите, водятся ли в его водах беззубки (или перловицы). Укажите их роль в жизни водоема.

3. Нарисуйте схему продольного среза водоема и ее обитателей, которых вам удалось наблюдать в водоеме. Около каждого поставьте цифру, а под рисунком запишите название животного.

ПАМЯТКА № 6

Наблюдение за почвенными покровами

Основными источниками химического загрязнения почв являются:

• выбросы в атмосферу загрязняющих веществ (макро- и микроэлементов, газов, сложных органических соединений и др.) предприятиями промышленности, энергетики, транспорта.

• химические способы защиты растений (пестициды) и удобрения, которые используются в сельском хозяйстве.

• химическое загрязнение почв связано с водными потоками.

Виды (этапы) наблюдений:

1. режимные наблюдения, т. е. систематические наблюдения за уровнем содержания химических веществ в почвах в течение определенного промежутка времени;

2. комплексные наблюдения, включающие исследования процессов миграции загрязняющих веществ в системе атмосферный воздух — почва, почва — растение, почва — вода и почва — донные отложения;

3. изучение вертикальной миграции загрязняющих веществ в почвах по профилю;

4. наблюдения за уровнем загрязнения почв в определенных пунктах, намеченных в соответствии с запросами тех или иных организаций.

ПАМЯТКА № 7

Наблюдение за характеристикой личностного

развития обучающегося

1. Особенности поведения обучающегося на переменах;

2. Внешний вид обучающегося;

3. Поза (за партой, походка, жести, мимика лица);

4. Речь (громкая, эмоциональность);

5. Круг общения обучающегося;

6. Особенности стиля общения с взрослыми и сверстниками;

7. Интерес к определённым предметам.

2. ПАМЯТКА № 8

3. Наблюдение за природным комплексом своей местности

1. Географическое положение. Направление от школы, дома, колледжа.

2. Характер поверхности и тип почвы.

3. Воды, их расположение.

4. Растительность и животный мир.

5. Изменение компонентов природного комплекса под воздействием человека.

6. Охрана природных компонентов комплекса.

2. ПАМЯТКА № 9

3. Наблюдение геологоразведочных работ по этапам и стадиям
   (твердые полезные ископаемые)

4. В зависимости от целей процесс геологического изучения недр подразделяется на 3 этапа и 5 стадий:

5. Этап I. Работы общегеологического и минерагенического назначения.

• Стадия 1. Региональное геологическое изучение недр и прогнозирование полезных ископаемых.

1. Этап II. Поиски и оценка месторождений.

• Стадия 2. Поисковые работы.

• Стадия 3. Оценочные работы.

1. Этап III. Разведка и освоение месторождения.

• Стадия 4. Разведка месторождения.

• Стадия 5. Эксплуатационная разведка.

2. ПАМЯТКА № 10

3. Наблюдения за сезонными явлениями в природе

1. Выберите постоянный участок для наблюдений. Он
   должен быть расположен недалеко от школы или от места
   жительства детей. При сравнении наблюдений помните, что в разных частях города микроклимат разный.

2. Выбранный участок по своему рельефу и составу растительности должен быть характерным для окружающей местности. Наметьте несколько видов деревьев и кустарников,
   растущих по соседству друг с другом и в достаточном количестве. Попытайтесь подметить, как сказываются на сроках
   сезонных изменений условия, в которых находятся растения
   (освещенность солнцем, возвышенный или низменный участок), и их возраст.

3. Определите названия деревьев, кустарников и травянистых растений вашего участка. Это могут быть: тополь черный, клен остролистный, береза повислая, ива ломкая, сосна
   обыкновенная, бузина красная, жимолость татарская, шиповник майский, лапчатка гусиная, клевер луговой и другие
   распространенные растения. По каждому виду ведите отдельные записи.

4. Проводите наблюдения весной ежедневно, летом и осенью 2 – 3 раза в неделю. Помните, что качество наблюдений
   зависит от их частоты.

5. Наблюдение за насекомыми, птицами и другими животными проводите в полной тишине. Не берите животных
   в руки. Помните, что нельзя наблюдать жизнь любого организма вне условий его существования.

6. Наступление того или иного фенологического явления
   соотносите с погодой, состоянием водоемов, почвы. Это поможет вам установить закономерности в развитии неживой
   и живой природы.

7. Все записи происходящих в природе явлений делайте
   в тот же день. В противном случае вы можете забыть точную
   дату их наступления.

8. Проводить летние наблюдения дети могут вместе с родителями или во время отдыха в оздоровительном лагере.

2. ПАМЯТКА № 5

3. Наблюдение планеты Солнечной системы

1. Узнав заранее, в каком созвездии, находится нужная вам планета, находим её в первую очередь в искатель телескопа.

2. Уже в искателе, если это оптический, при 8-9-кратном увеличении любая планета будет заметно отличаться от рядом расположенных звёзд. Не спешите переключаться на окуляр, зарисуйте положение планеты на небе, её окрестности, ведь при каждом новом наблюдении вы будете видеть совершенно разные звёзды на заднем фоне.

3. После первого общего знакомства в дополнение с более «кратным» окуляром используйте линзу Барлоу, которая значительно в разы (в зависимости от характеристик линзы) увеличит фокусное расстояние. Это незаменимый помощник при охоте на планеты.

4. Если это ваше первое знакомство с планетой — сделайте зарисовку «первого впечатления». Это важно, потому что с каждым последующим наблюдением за одной и той же планетой вы будете открывать всё больше и больше деталей и мелких подробностей. Если всё это задокументировать и зарисовать — уже через несколько наблюдение вы будете на 100% довольны собой и своим «железным конём».

5. Попробуйте использовать одни и те же фильтры для разных планет — результат будет разным.

6. Если позволяет апертура телескопа и наличие соответствующего окуляра, то позвольте себе увеличение в 250-300 крат. При такой кратности появляется возможность у Юпитера рассмотреть Большое красное пятно, у Сатурна — Щель Кассини, у Марса — хорошо различимые тёмно/светлые участки.

7. Дайте глазам паруминутный перерыв, после ещё раз посмотрите в дневник и окуляр (не забудьте отцентрировать его на объект), убедитесь, что вам нечего добавить.

8. Не сменяя окуляр с максимальным (предельным) увеличением для вашего телескопа начинаем искать естественные спутники планеты. Речь скорее идёт о планетах Юпитер и Сатурн. Добавьте в ваши зарисовки их расположение.

Первая задача начинающего любителя астрономии заключается в изучении звёздного неба. Эта задача не совсем проста, так как невооружённым глазом можно увидеть более  3 000 звёзд и  кажется, что разобраться в замысловатом узоре очень трудно. Чтобы облегчить эту задачу, всё звёздное небо было разделено на 88 созвездий,  наиболее яркие звёзды имеют свои названия.  Знание созвездий – азбука астрономии. Кроме постоянно видимых околополярных созвездий, есть созвездия, характерные для каждого из четырёх времён года. 

  Вторая задача начинающего любителя астрономии заключается в приобретении телескопа. У вас появился телескоп! Что делать дальше? Начинать астрономические наблюдения! А для того, чтобы телескоп смог навестись  на интересный объект по известным экваториальным координатам, нужно:

• Днём или ранним вечером, до того, как стемнело, наметить план, что можно сегодня увидеть.
• Воспользоваться планисферой или обычной картой звездного неба, которая позволит точно определить, какие созвездия доступны для наблюдений.
• Использовать «Школьный астрономический календарь», который выпускается на каждый год и содержит сведения об условиях наблюдений планет, комет, астероидов идругих небесных тел.
• Можно найти в сети Интернет и на сайтах любителей астрономии информацию о доступных объектах наблюдения.
• Применить программу  Stellarium, которая поставляется вместе с телескопом на CD- диске. Она высчитывает  положение планет, Солнца, Луны и позволяет увидеть, как меняется вид звездного неба в режиме реального времени и в любое другое время.

ВИДЫ ТЕЛЕСКОПОВ

Телескоп — верный друг астронома

Оптические телескопы служат для того, чтобы собрать как можно больше света от далёкого объекта и создать вблизи от наблюдателя его изображение, позволив различить подробности, недоступные невооруженному глазу.

Системы телескопов делятся на 3 группы:

• линзовые телескопы – рефракторы
• зеркальные телескопы – рефлекторы
• зеркально – линзовые – катидиоптические

В рефракторах объективом является система линз, в рефлекторах — вогнутое зеркало, в  зеркально – линзовых одновременно применяется линза и зеркало.

Телескопы – рефракторы

Впервые телескоп для наблюдения звездного неба использовал итальянский астроном Галилео Галилей. Его инструмент состоял из выпуклой линзы – объектива и вогнутой линзы – окуляра. Диаметр  объектива был всего 4 см. Использованная оптическая система сильно искажала изображение. В 1611 году немецкий астроном Иоганн Кеплер предложил другую систему телескопа, состоящую из двух двояковыпуклых линз. Телескоп Кеплера изображение переворачивал, но для небесных наблюдений это не имеет значения.

   В настоящее время в расположении любителей и профессионалов существует великое множество рефракторов. Самый большой рефрактор мира принадлежит Йерской обсерватории (США) и имеет диаметр объектива 102 см. Одним из крупнейших за Уралом считается рефрактор ТАЛ – 200А в Большом новосибирском планетарии. Главная линза – 200 мм. При ясной погоде можно при помощи него наблюдать Солнце на программе «Солнечная обсерватория».

Телескопы – рефлекторы

Рефлектор — оптический телескоп, использующий в качестве светособирающего элемента зеркало.

Телескопы – рефлекторы были описаны теоретически в 1616 году, но построен первый зеркальный телескоп в 1668 году Исааком Ньютоном. Его зеркало имело диаметр 3,5 см, а фокусное расстояние 14 см.

Принцип работы телескопа прост: главное зеркало направляет свет на небольшое плоское диагональное зеркало, расположенное вблизи фокуса. Оно, в свою очередь, отклоняет пучок света за пределы трубы, где изображение рассматривается через окуляр или фотографируется.

Есть несколько схем телескопов – рефлекторов: системы Ньютона, Ломоносова, Грегори, Мерсенна, Ричи — Кретьена.

Благодаря очевидным достоинствам: практически полной ахроматичности (нет цветового искажения), компактности и сравнительно небольшой цене, телескопы – рефлекторы нашли широкую популярность среди любителей астрономии.

Самый большой телескоп – рефлектор в России – Большой Телескоп Азимутальный (БТА) расположен в горах Северного Кавказа,  Карачаево – Черкесии  на высоте 2070 м над уровнем моря. Диаметр главного зеркала — 6 м. Фокусное расстояние зеркала – 24 м. Вес зеркала без оправы – 24 м. Общая масса телескопа – около 850 м. Он работает с 1976 года и по 1993 год являлся крупнейшим телескопом в мире.

Зеркально — линзовые телескопы

Зеркально – линзовый или катадиоптрический телескоп состоит из главного вогнутого зеркала, вторичного зеркала, расположенного напротив. Оно направляет лучи в центральное отверстие в главном зеркале. Также устанавливаются одна или нескольких линз на пути светового пучка. Такое устройство позволяет «сложить» фокусное расстояние объектива в несколько раз внутри маленькой трубы. Благодаря этому телескопы имеют малые размеры при большом диаметре объектива.

 Впервые оптические схемы таких телескопов были предложены в начале XIX века, но их бурное развитие началось в середине XX века благодаря изобретениям Б. Шмидта и Д. Максутова.

 Преимущество зеркально — линзовой схемы очевидно: компактные размеры по сравнению с другими типами телескопов (при равном диаметре и фокусном расстоянии). Зеркально – линзовыми телескопами оснащены большинство обсерваторий мира. В обсерватории Большого новосибирского планетария тоже находится зеркально – линзовый телескоп, подаренный новосибирской фирмой «Астросиб». Размер главного зеркала составляет 360 мм, что позволяет относить его к крупнейшим за Уралом. С его помощью можно наблюдать за планетами, переменными звездами, туманностями и кометами.

КАК ВЫБРАТЬ ТЕЛЕСКОП?

Если Вы начали увлекаться астрономией, то рано или поздно наступит момент, когда придется задуматься о покупке телескопа, так как самое прекрасное и интересное в увлечении астрономией – это практические наблюдения звездного неба. А именно телескоп поможет насладиться созерцанием бескрайних просторов Вселенной.

Что нужно знать о телескопах, когда стоит вопрос его выбора?

Главная характеристика телескопа – это его апертура (диаметр главной линзы или зеркала). Ее величина определяет яркость и четкость всего, что вы сможете видеть в телескоп.

Обращайте внимание на размер и вес инструмента. Как говорят астрономы, «Лучший телескоп тот, в который чаще смотришь». Это значит, что если телескоп имеет внушительные размеры, но не часто им приходится пользоваться, лучше остановить свой выбор на модели, пусть уступающей по своим характеристикам, но при этом, более мобильной.

Помните, что кратность приближения – не главная характеристика. Она подбирается при помощи окуляров индивидуально для каждого случая и зависит от атмосферных условий, характера наблюдаемого объекта и др. Установленная большая кратность может плохо сказаться на качестве наблюдаемых объектов. В то же время на телескопах с маленькими объективами, большая кратность бесполезна. Максимальная же кратность для данного телескопа должна быть не больше размера объектива, умноженного на 2.

Также важно обратить внимание на монтировку телескопа. Монтировка – это важная деталь, соединяющая телескоп и колонну или штатив.

Из простых и недорогих считаются монтировки азимутального типа. Ее легко установить, не нужно предварительно настраивать. Однако для наблюдения на больших кратностях они не очень удобны, т.к. требуют постоянного наведения на объект, используя обе руки, и при этом не очень точны. Также за счет своей легкости, они хорошо передают дрожания телескопу, что снижает качество наблюдений. Но главное их преимущество – небольшая цена.

Для комфортных наблюдений нужно использовать монтировку экваториального (немецкого) типа. Она позволяет постоянно удерживать в поле зрения астрономические объекты, которые вследствие вращения Земли, постоянно будут покидать его. Такие монтировки требуют предварительную настройку по сторонам света и широте. Информация о настройке монтировки обычно приводится в инструкции к телескопу. Это не сложно и не долго, зато обеспечит комфортные наблюдения. Кроме того, отдельно (а иногда уже в комплекте) можно приобрести часовой механизм с электромоторами, которые будет сопровождать объекты самостоятельно и вам не понадобится через каждую минуту поворачивать телескоп вручную.

Существуют монтировки, которые оборудованы компьютером и электромоторами, и могут сами наводиться на объекты из собственной достаточно большой базы. Однако такое удобство будет иметь дополнительную стоимость. Если вы встанете перед выбором: вложить ли средства в телескоп с большой апертурой и качественным изображением или в телескоп с небольшими оптическими возможностями, но при этом умеющий сам находить объекты, подумайте, может, лучше сделать выбор в пользу первого, ведь искать на просторах ночного неба объекты самому, не менее увлекательно, чем наблюдать их.

Однако каким бы ни был ваш первый телескоп, он покажет вам куда больше, чем первые телескопы пионеров астрономии, подаривших человечеству великие открытия полярных шапок на Марсе, гор на Луне, колец Сатурна и многих других.

Постоянно совершенствуйте свое мастерство, читайте литературу, посещайте планетарий, проявляйте изобретательность!

«Умный» телескоп сам находит звёзды!

 Телескоп – незаменимый помощник в исследовании звездного неба. Но, оказывается, телескоп может не только показывать объекты ночного неба, но и сам их находить! Телескопы со встроенными компьютеризированными системами автоматического наведения – заметное и важное технологическое достижение. С таким оборудованием не нужно искать объекты на небе по справочникам и высчитывать их местоположение. Автоматизированный телескоп сам наведётся на выбранный Вами объект. Достаточно выбрать один из 40 000 объектов, находящихся в базе телескопа, и нажать пару кнопок на пульте управления. Такие системы автонаведения получили названия «go to» и в один миг перевернули устоявшиеся представления об астрономических наблюдениях.

   Сердце автоматического телескопа – специальный компьютер, встроенный в пульт с дисплеем и кнопками. Компьютер содержит несколько десятков тысяч записей, в том числе каталоги  NGC/IC, Мессье, Колдуэлла, а также каталоги ярких, двойных и переменных звезд. Все, что Вам нужно – выбрать необходимый каталог и указать название объекта. Помимо этого, телескоп с системой автонаведения позволит Вам  вычислять положение движущихся небесных светил.

   Как же пользоваться «умным» телескопом? На самом деле таким телескопом пользоваться довольно просто, ведь он сам находит нужные объекты. Правда, для проведения исследований с соблюдением всех правил, телескоп нужно правильно установить и ввести  основную информацию – время, дата, местоположение.

Телескопы с автонаведением – удобное и надежное оборудование, необходимое для точных наблюдений. К тому же, работать с таким телескопом можно и в стандартном «ручном режиме».

Желаем успехов в изучении Вселенной!

Памятка по проведению наблюдений за природой.

Любование землей.

.Здравствуй, милая тропинка, здравствуй, тонкий стебелек.

Цель: Обратить внимание детей на землю, по которой мы каждый день

ходим.

Рассмотреть, кто живет на земле под нашими ногами. Обменяться

впечатлениями.

Нарисовать изображение на тему: «Мир под нашими ногами».

.Матушка Земля— кормилица наша.

Цель: Обратить внимание на значение земли и жизни человека и

природы.

Предложить посмотреть на землю и рассказать, что дети там видят.

Вспомнить, что дает нам земля. Сказать ей добрые слова.

.Цветы украшения земли.

Цель: Обратить внимание детей на красоту цветов, которые украшают

нашу землю.

Вспомнить, что они видели на тропинке и чем растительность

отличается от растений цветника. Полюбоваться красотой цветов, их

великолепием, своеобразием и неповторимостью, их цветовой гаммой.

Сказать им ласковые слова. Сравнить строение цветов между собой.

Понаблюдать за поведением насекомых, посещающие цветы.

Срезать букет цветов для вазы.

Поиграть в игру « Я садовником родился».

Предложить нарисовать изображение на тему «Цветочная поляна».

.Аптека под ногами.

Цель: Познакомить детей с лекарственными растениями, растущими

в черте города.

Рассмотреть строение растений, рассказать о том, как эти полезные

травы помогают людям в трудную минуту. Сказать им добрые слова.

Любование небом.

. Здравствуй, небо голубое!